Im Rahmen des Weiterbildungsprozesses habe ich eine ganze Reihe an einzelnen Veranstaltungen absolviert. Themen dieser waren unter anderem "Hochschullehre mit digitalen Elementen gestalten", "Online-B...etreuung und Moderation", "Rechtliche Aspekte des E-Learning", "Freie Bildungsressourcen", "Audio-Podcasts in der Lehre". Insgesamt umfasst der Zertifikatsprozess am Zentrum für multimediales Lehren und Lernen 90 Arbeitseinheiten á 45 Minuten, wobei ich deutlich mehr Zeit in diesen Prozess investiert habe (daher der pauschale Ansatz mit 90 Einheiten - allein mein 19-seitiges Lehrkonzept lag aber bereits deutlich über den pauschal im Zertifikat angesetzten 13,5 Stunden inkl. der Abschlussveranstaltung). Mein Wissenszuwachs über die Zeit war für die Weiterentwicklung meines eigenen Verständnisses von Lehre sehr relevant und führte auch dazu, dass die Umstellung auf online-Lehre (wie erste Evaluationen im SoSe 2020 für vollständig online durchgeführte Veranstaltungen zeigen) auch aus Sicht der Studierenden sehr gut gelungen ist.

Aufbauend auf Erfahrungen aus 2018 und 2019 (siehe auch bereits evaluierte Einreichungen dazu) habe ich auch in 2020 gemeinsam mit einem Team aus 7 Lehrenden von 6 deutschen Universitäten ein hochkomp...lexes und innovatives Lehrprojekt realisiert. Bei habe ich diverse Aufgaben übernommen. Neben der Realisierung eines online-Seminars für meinen Standort beeinhaltete dies u.a. die Betreuung der Erstellung diverser interaktiver Videos für die nachgelagerte OER-Plattform, die Planung und Koordination der sehr komplexen Aufgabenverteilung, die Planung und Durchführung des Gesamtseminar und einzelner Sitzungen, die Übernahme der didaktischen Konzeption und Erstellung eines entsprechenden Handbuches für Studierende etc. Hinzu kam die kurzfristige Umstellung auf eine reines online-Format, welche den Planungsprozess stark beeinflusst hat.

Der Blogbeitrag begleitet ein zeitnah von Patricia Konrad und mir erscheinendes Sammelbandkapitel zu interaktiver Onlin-Lehre. In beiden Texten habe ich die Erstautor*innenschaft und auch im Falle des... Blogtextes die Koordination des Schreibprozesses übernommen, vom ersten draft bis zur Finalisierung.

In dem Kurs habe ich mich intensiv mit allen verfügbaren Inhaltstypen befasst, sämltiche verfügbaren Beispeile und ergänzenden Materialien zum Selbststudium genutzt und neben Aspekten zum Kern von h5p... auch mein Wissen rund um CC-Lizenzen und OER gefestigt. Mein Interesse an der Nutzung von mittels h5p erstellten Inhalten ist dadurch etwas gestiegen und ich habe mehr Möglichkeiten, mit Kolleg*innen zu diesem Thema ins Gespräch zu kommen, da ich nun breiteres Kontextwissen habe. Der Kurs selbst besteht aus sehr kleinen Modulen, die gut in individuellen Schritten absoliviert werden können.

Kurz nachdem ich die Vorbereitung für den als klassische Präsenzsitzung geplanten Kurs abgeschlossen hatte, folgte die Umstellung auf online-Lehre. Ich habe darauf hin den Kurs auf ein vollständig dig...itales Format mit wöchentlichen, synchronen Sitzungen umgestellt und zudem auch blended learning Elemente wie Lektürepodcasts und ein Selbstlernquiz integriert. Die Umstellung hat zwar durchaus einiges an Aufwand erzeugt, der Kurs wurde insgesamt aber sehr gut evaluiert (siehe Nachweis). Die Studierenden haben dabei mit bewusst sehr diversen Methoden und Medien arbeiten können, was aber auch meinen Vorbereitungsaufwand signifikant erhöht hat. In der Evaluation wurde unter anderem aber auch die dadurch gelungene Überbrückung der Distanz positiv hervorgehoben.

Gemeinsam mit Dr. Gabi Schlag (Eberhard Karls Universität Tübingen) und Patricia Konrad (Universität Hamburg) habe ich in der Zoom-Webinarreihe des Arbeitskreises Hochschullehre ein Webinar zu "Intera...ktiven Elementen in der Online-Lehre" durchgeführt, welches wir im Vorfeld auch völlig neu konzipieren und entsprechend vorbereiten mussten. Im Rahmen des Webinars haben wir unter anderem konkrete tools vorgestellt und mit Blick auf ausgewählte Kriterien (z.B. Zielgruppe, Zielstellung, Einordnung in der Bloomschen Taxonomie etc.) betrachtet. Da wir den Workshop völlig neu konzipiert haben, ging damit auch ein umfassender Abstimmungsbedarf von mehreren Videoschalten sowie die Absprache mit dem zuständigen Arbeitskreissprecher - welche über mich lief - einher. Zudem haben wir diverse Icons für unsere Präsentation selbst erstellt. Zudem habe ich auch in der Erstellung von anderen Präsentationselemente - wie z.B. dem Steckbrieflayout - aktiv mitgewirkt und vielfach die Erstfassungen entwickelt. Zudem habe ich die Präsentation in mehreren Schleifen überarbeitet und auch die Finalisierung übernommen. Im Webinar selbst waren die Folien aufgeteilt; gesprochen habe ich unter anderem zu zwei tools und im Rahmen der anschließenden Q&A-Runde. Insgesamt war es eine kollegiale Zusammenarbeit, bei der wir aufgrund der detaillierten Abstimmung aber wiederum sehr viel Aufwand betrieben haben.

Gemeinsam mit Kolleg*innen, mit denen ich im Kontext von Didaktikthemen vielfach zusammenarbeite, haben wir als Team eine Liste an tools erstellt, die wir gerne für die DVPW-toolbox besteuern würden. ...Im Anschluss an diesen Austausch habe ich Eintragungen zu folgenden sieben tools vorgenommen und dafür unter anderem die Anwendungsgruppe, die Ziele und das Vorgehen reflektiert und notiert: Lektürepodcast, interaktive Videos, (oncoo-)Zielscheibenabfrage, (oncoo-)Kartenabfrage, Placemat-Methode, (oncoo-)Lerntempoduett und virtuelle Posterausstellung.

Ich habe sowohl den Inhalt der im Video gezeigten Präsentation, als auch die Einbindung von verschiedenen digitalen Elementen selbst konzipiert, das Video selbst erstellt und auf das entprechende Form...at skaliert sowie alle digitalen Elemente (darunter mehrere links, diverse Texte, Kapitelabschnitte und zehn verschiedene interaktive Zwischenfragen zur Lernfortschrittskontrolle selbst erstellt und eingefügt. Erstellt wurde den die interaktiven Elemente mit einem h5p-Editor innerhalb der moodle-Plattform. Es war dabei zudem mein erstes derartiges Video - sicherlich aber nicht mein letztes Interaktives. Der Wissenszuwachs diesbezüglich war aber auch bei mir erheblich - so lasse ich zum einblenden verschiedener Bilder zu denen Quizfragen angezeigt werden beim nächsten mal etwas mehr Abstand. Denn der recht geringe Abstand führte dazu, dass ich die Einblendung der Fragen jeweils sehr genau timen musste - in der Regel auf Zehntel-Sekunden, teils aber auch auf Hundertstel-Sekunden genau; dies war dann doch mit erheblichem Kontrollaufwand und diversen Bearbeitungsdurchläufen meinerseits verbunden. Allein das Anordnen dieser Elemente hat daher bereits fast eine Stunde gedauert. Insgesamt komme ich daher für dieses erste Video zu einem Arbeitsaufwand von 8 Stunden.

Ursprünglich als teaminterne Sammlung gestartet, besteht die Zusammenstellung nun aus Informationen meinerseits und Ergänzungen einer Kollegin - zudem bin ich für die Mehrzahl meiner Kolleg*innen Ansp...rechperson, da Ihnen Erfahrungen mit AdobeConnect, OBS Studio, diversen einzelnen tools o.ä. noch fehlen. Ergänzend zu offiziellen Informationssammlungen kann ich in dieser Form mit spezifischen, auf meine Kolleg*innen zugeschnittenen Kommentaren für vereinfachte Anwendungen sorgen. Auf die Zusammenstellungen des HFD wird natürlich auch verwiesen, da einige meiner Kolleg*innen aber in dem Feld noch völlig neu sind, benötigen diese teilweise andere Ansprachen/Anleitungen. Mein Wiki ist somit eine Art Brücke zur tieferen Auseinandersetzung mit der Thematik. Hinzu kommt jeweils die spezifische Beantwortung von Nachfragen meiner Kolleg*innen und ggf. die Ergänzung von entsprechenden Informationen.

Im Rahmen der Veranstaltung habe ich u.a. an Gruppenarbeiten teilgenommen und durch den erhaltenen Input einen breiteren Einblick in die Thematiken rund um EdTech (auch aus internationaler Perspektive...) erhalten. Mein Wissensstand zu dieser spezifischen Thematik ist somit gestiegen. Deutlich wurde u.a. auch, dass es sich vielfach weniger um standortspezifische, als um systemimmanente Probleme zu handeln scheint - gepaart mit lokalen Ausprägungen dieser.

Im Rahmen der Jahrestagung, an welcher ich vollständig teilgenommen habe, konnte ich anderen Teilnehmenden ein Lehrprojekt vorstellen, welches im Format des Ringseminars stark von Möglichkeiten der Di...gitalisierung gestützte Lehre umsetzt und so einen guten Einblick in die Didaktik, die Planungen, verschiedene tools und ähnliches geben.

Mit diesem Vortrag habe ich auf Basis eines einstündigen Vortrags circa 25 Teilnehmenden aus verschiedenen Feldern der Wissenschaft einen Einblick in ein stark von Digitalisierung geprägtes Lehrprojek...t gegeben und anschließend auch im weiteren Seminarverlauf immer wieder für individuellen Austausch zu Verfügung gestanden. Zudem habe ich am zweiten Seminartag dem weiteren Seminarverlauf ebenfalls beigewohnt und somit mein eigenes Wissen durch den Besuch von drei weiteren Vorträge zum Seminarthema (Digitalisierung und Curriculumsentwicklung) ebenfalls erweitern können.

In einem Team aus sechs Lehrenden aus fünf universitären Standorten haben wir gemeinsam ein bereits durchaus erfolgreiches, an einigen Standorten ausgezeichnetes, Lehrprojekt weiterentwickelt und dabe...i strukturelle und inhaltliche Neuerungen erarbetiet und umgesetzt. Im Rahmen des Sommersemesters 2019 konnte so erneut ein stark von digitalen Möglichkeiten profitierendes Lehrprojekt realisiert werden, welches circa 130 Studierende unterschiedlicher sozialwissenschaftlicher Studiengänge mit dem Schwerpunkt um Bereich der Friedens- und Konflitkforschung auf Bachelor- und Masterniveau zusammen brachte. Neben der Leitung unterschiedlicher Sitzungen, wie beispielsweise der Einführungssitzung für alle Standorte habe ich dabei verschiedene weitere Rollen, wie zum Beispiel die Betreuung standortübegreifender Aufgaben übernommen. Als ein Resultat des Lehrprojektes arbeiten wir zurzeit erneut an einer OER, auf welcher Ergebnisse der studentischen Arbeiten nachvollzogen werden können.

Im Rahmen des von mir in Alleinautor*innenschaft verfassten Gastbeitrags auf dem Blog des Hochschulforums Digitalisierung durfte ich unser innovatives Lehrprojekt einer breiten Öffentlichkeit vorstell...en, wodurch unter anderem die Chance zu Feedback erhöht wird.

Der MOOC umfasste insgesamt einen Arbeitsaufwand von 20 Stunden und erstreckte sich über die vier Wochen vom 21. Januar bis 18. Februar 2019. Dabei wurden jeweils pro Woche bestimmte Inhalte behandelt... (Basics for Science 2.0 and open research methods; Information landscape of Web 2.0; Communication & Collaboration in Open Science sowie Open Science Workflow). Durch die thematische Breite eignet sich der Kurs nicht nur zur Weiterentwicklung der eigenen Forscher*innenhaltung und Arbeit, sondern auch zur Weiterentwicklung der Lehre, da z.B. auch Inhalte zu Open Source Lizenzen und dem Zugang zu verschiedenen Informationen sowie Aspekte zu kollaborativen Arbeitsweisen vermittelt wurden, die allesamt gut in meinen Lehralltag integrierbar sind.

Erstmals bekamen meine Studierenden die Möglichkeit, mittels eines kurzes Testes ihre Wissensstand zu überprüfen und Fakten, Positionen und Argumente zu wiederholen. Dabei konnten Sie ihr Wissen in ve...rschiedenen Fragestellungen anwenden, u.a. Zuordnungsfragen, Lückentextformaten und multiple-choice-Fragen mit einer bzw. mehreren richtigen Antworten. Anschließend erfolgte eine kurze Feedbackrunde. Die Erkenntnisse dieser sollen in die Erweiterung des Tests, u.a. um weitere Fragen - aber auch Funktionen - einfließen und waren insgesamt sehr positiv. Das Thema des Kurses und des Tests ist "Anerkennung von Staaten in den Internationalen Beziehungen." Erstellt habe ich den Test dabei mit den im moodle zur Verfügung stehenden tools, so bekommen die Studierenden z.B. direkt nach jeder Antwort ein Feedback sowie ggf. auch Tipps.

Im Sommersemester 2018 haben insgesamt 8 Universitätsstandorte gemeinsam eine Lehrveranstaltung in Form eines Ringseminars, d.h. mit Videokonferenzschalten in jeder Sitzung, standortübergreifenden Auf...gaben und Betreuungen und diversen digitalen tools wie Tweedback-Kommentaren, Quiz-Funktionen und Audio-Podcasts genutzt. Ich habe dabei die Rolle der Lehrenden an der Otto-von-Guericke Universität Magdeburg inne gehabt. Dabei war ich sowohl an der Lehrveranstaltungskonzeption, als auch an der Umsetzung und Nachbereitung beteiligt. Zudem habe ich dabei u.a. auch Studierende anderer Standorte, wie z.B. aus Mainz oder Frankfurt via digitaler Kommunikation in ihren Aufgaben betreut.

Im Rahmen der Delegationsreise (inkl. im Vorfeld selbiger) fand u.a. ein Austausch mit einem peer (in meinem Falle Zac Woolfit) statt. Zudem wurden in mehreren Formaten verschiedenen Themen rund um di...gitale Lehre, u.a. Learning Analytics, diskutiert. Ergänzt wurde dies durch einen sehr detaillierten Austausch auch in der Gruppe der deutschen Teilnehmenden